课程008 你是不是学生？你做什么工作？

“是不是(V-不-V)？” + 職業
(10分钟)

1. 学生回答老师的问题，带出是非（yes/no）问句“…… 吗？”的另一种说法“V-不-V(是不是)？”。
   • 老师：你是美国人吗？
   • 学生：不（是），（我不是美国人。）我是英国人。
   • 老师：他是不是美国人？
     【老师问全班，并手指板书，示意使用新句型】
   • 学生：不（是），（他不是美国人。）他是英国人。
   • 老师：很好。我呢？我是不是英国人？
   • 学生：不（是），（你不是英国人。）你是台湾人。
     ……
2. 连锁练习：学生自行选择任一中文yes/no问句，一个接一个询问隔壁的同学。
   • 学生A：你是美国人吗？
   • 学生B：是，我是美国人。你是不是英国人？
   • 学生C：不是，我是日本人。你是不是韩国人？
   • 学生D：对，我是韩国人。你 ……
3. 学生看有拼音的图片，回答老师的问题，带入生词（老师、医生、律师等等各种职业）。
   • 老师：你是老师吗？
     【手指图片】
   • 学生A：不（是），我不是老师。我是学生。
     【老师手指板书，引导学生回答完整句】
   • 老师：他是不是老师？
     【对学生B，指学生A】
   • 学生B：不（是），他不是老师。他是学生。
     ……
   • 老师：你是不是医生？
     【手指图片】
   • 学生C：不是，我不是医生。我是律师。
     ……
4. 学生跟着老师说生词(老师领说)。
   • 过程中老师纠正发音及声调。

副词：也
(5分钟)

1. 1. 学生从与老师的问答中了解“也”的用法。
      • 老师：你是老师吗？
      • 学生A：不（是），（我不是老师。）我是学生。
      • 老师：他呢？他是医生吗？
      • 学生A：他不是医生，他是学生。
      • 老师：你是学生。他也是学生。
        【手指板书“也”，并加重语气】
        ……
   2. 学生透过问答，练习“也”的用法。
      • 老师：你是美国人吗？
      • 学生A：对，我是美国人。
      • 老师：你也是美国人吗？
        【“也”加重语气】
      • 学生B：不是，我是英国人。
      • 老师：你也是英国人吗？
        【“也”加重语气】
      • 学生C：不是，我是日本人。
      • 老师：你呢？
      • 学生D：我“也”是日本人。
        【老师手指板书“也”，示意学生使用】
        ……
      • 老师：你姓什么？
      • 学生A：我姓Cave.
      • 老师：你也姓 Cave 吗？
        【“也”加重语气】
      • 学生B：不是，我姓James.
        ……
      • 老师：你好吗？
      • 学生A：我很好。你呢？
        【老师示意学生反问】
      • 老师：我也很好。
        【“也”加重语气】
        ……
      • 中文“也”的教学步骤可参考 课程003“我是美国人。你也是美国人吗？”

听力练习-1
配合listenPro App(5分钟)

1. 1. 学生念一次题目（也可以让学生听老师念），了解听对话时要注意的关键内容。
      Q. Tāmen shì lǎoshī háishì xuéshēng? [picture matching]
   2. 学生听 listenPro “Introductions”-> Occupation -> Dialogue 1：听原速→听慢速→听关键字
   3. 学生回答老师的提问，并确认自己的答案是否正确。
      • 老师：高小姐是老师吗？
      • 老师：王先生是不是学生？
      • 老师：陈先生呢？他也是学生吗？
        …….

问职业
(5分钟)

1. 学生回答老师随机使用中文是非（yes/no）问句的提问，复习生词，并引导出问职业的问句。
   • 老师：我是不是医生？
   • 学生：你不是医生。
   • 老师：我是不是学生？
   • 学生：你不是学生。
   • 老师：我是不是律师？
   • 学生：你不是律师。
   • 老师：我是不是医生？
   • 学生：你不是医生。
     【老师手指版书，示意学生使用问句】
   • 学生：你做什么工作？
   • 老师：我是老师。我做什么工作？
   • 学生：你是老师。
     …….
2. 学生跟着老师说问句（老师领说）。若句子太长，可先有意义拆解（梯形练习）。
   • 老师：工作
   • 学生：工作
   • 老师：什么工作？
   • 学生：什么工作？
   • 老师：做什么工作？
   • 学生：做什么工作？
   • 老师：你做什么工作？
   • 学生：你做什么工作？
   • 老师：我是老师。
     ……
3. 学生（一人）回答老师问题，之后一个一个依序询问隔壁同学。
   • 老师：你做什么工作？
   • 学生Ａ：我是学生。你做什么工作?
   • 学生Ｂ：我也是学生。你做什么工作?
     【老师适时示意学生使用“也”】
   • 学生C：我是护士。你做什么工作?
     …….
   • 过程中老师纠正发音及声调。

互动练习
(10分钟)

• 学生（一人）轮流上台，根据老师图卡上的职业表演动作，台下学生使用问句发问，直到猜对为止。
  【学生A上台，看老师手上的图卡后，用动作表演该职业】
  • 学生A：我做什么工作？
  • 学生B：你是不是医生？
  • 学生A：不是，我不是医生。
    【继续表演，直到台下学生猜对为止】
  • 学生Ｃ：你是律师吗？
  • 学生A：不是，我不是律师。
    …….
  • 学生F：你是不是厨师？
  • 学生A：对，我是厨师。
    ……
  • 过程中老师纠正发音及声调。

听力练习-2
配合listenPro App(5分钟)

1. 学生念一次题目（也可以让学生听老师念），了解听对话时要注意的关键内容。
   • Q1. Xiăo Méi jiā yǒu jǐ ge rén? ① sì ② sān ③ liăng
   • Q2. Tājiā yǒu shénme rén? ___________________
   • Q3. Tā de bàba zuò shénme gōngzuò? ① jiàoshòu ② hùshì ③ yīshēng
2. 学生听 listenPro “Introductions”-> Occupation -> Dialogue 2：听原速→听慢速→听关键字
3. 学生回答老师的提问，并确认自己的答案是否正确。
   • 老师：小梅家有四个人吗？
   • 老师：小梅有哥哥（/姐姐/弟弟/妹妹）吗？
   • 老师：小梅家有什么人？
   • 老师：小梅的爸爸是医生吗？
   • 老师：她的爸爸做什么工作？
     …….